学为师、行为范，担当作为，甘于奉献是理学院周小燕老师的真实写照，她从教 23 年，任教期间为高等农林院校打造《线性代数》课程线下线上混合式“金课”，承担本科生《高等代数专题》《线性代数》等课程的教学工作；先后 5 次获南京农业大学 “教学质量优秀奖”，9次年终考核为优秀，17 次教学质量被评为优秀；2023 年，她又获评南京农业大学优秀教师称号。
在正式采访之前， 周小燕已主动与记者团成员通过两次电话， 高效率而直接地确定了许多采访相关事宜。 走进周小燕办公室，映入眼帘的是窗外大抹的绿和周老师办公桌上提前已经写得密密麻麻的采访提纲。 “你们提前仔细列了这份提纲， 我也认真地对待你们这件事。 ”干练而优雅，直接而细腻，是初识周老师的第一印象。
潜心教书 授业解惑
“2018 年到 2022 年这期间，我把大部分时间都投入了教学工作。 ”教书育人，成为周老师这几年的工作核心。 疫情期间，为了保证同学们正常的学习进度， 周老师和团队探索了《线性代数》课程线上线下混合式教学工作模式。 比起普遍的期末制考核标准，周老师更加注重学生的阶段性成绩， 即把教学重点放到每节课知识的日常复习预习当中。 “周老师在我们上网课阶段， 对线上答题的正确率和效率很注重， 基本上课下很多时间都会反复催促我们，在群里发言特别多，特别负责。 ”周老师的学生———风景园林 211 黄玉竹回忆道。在日常督促学生学习进度之外， 周老师还会通过设置课前讨论题、 课前课后课堂测试、 翻转课堂等各种方式充分调动学生学习的积极性， 并且让学生分组完成学习任务并展示学习成果， 让学生在讨论和汇报的过程中锻炼表达能力和自信心， 注重学生的学习体验， 在降低学生学习压力的同时提升学习成就感。 “愉快的学习体验才更能坚持下去”周老师微笑着说。
“有些老师的课是润物细无声型的，就像给海绵上洒水，细细柔柔慢慢渗透；有些老师的课就像魔法学校， 一群小白看着魔法老师极其高端的一顿操作然后目瞪口呆， 但殊不知一学期之后小白摇身一变就成了魔法入门者，我觉得周老师的课就属于后者。 ”风景园林 211 秦个个说道，“她的课特别深入浅出，无论数学基础如何的同学都能理解并接受；老师特别重视基础概念， 她并不是仅仅要教给我们怎么拿分， 她那种对数学学科本身和对教学工作的热爱深深的感染着我们。 ”周老师于她的学生们，既是书本知识的引路人，也是学术抱负、生活理想的指向标。 “周老师在学者、研究者等等身份之外，真正在诠释着‘老师’这样一个概念。 ”
深耕细作科研之“慢”路
对于快节奏和越来越强调结果导向的现代社会来说， 深耕细作的科研是一条“慢”路。但这条路，周老师已经走了二十多年。其间，周老师从事弱 Hopf 代数的研究， 同时将弱 Hopf代数、同调代数、代数表示论和范畴论等进行交叉研究，在国内外核心期刊杂志上发表论文20 余篇。
“有时候一个问题解不出来， 就会一直放在心里，吃饭睡觉都在想。但可能突然，一个瞬间灵感迸发，难题就迎刃而解了。 ”提到灵感时，记者团成员们从周老师的眼睛里感受到了跳跃出来的兴奋和欣喜。“科研服务于社会，应当去解决社会问题。”学以致用，是周老师选择科研的原因之一。 “我喜欢科研和学校这种生活方式。 ”选择科研，既是周老师的兴趣爱好，也是理想的工作状态与生活方式的契合。 “好奇心”“不随波逐流”“持续学习和自我提升”“吃苦耐劳” 是周老师认为做科研需要具备的几种品质，二十多年来，她一直要求自己必须这样坚持。
“陪伴”学生一路前行
“课堂上，周老师最可爱的地方在于她的‘反差萌’，明明上一秒还在严厉地问我们怎么这么简单的题都做不出来，下一秒就软下来苦口婆心地劝我们学习的底层逻辑是为了自己，为了锻炼思维和逻辑能力。她甚至会批评完一个不交作业的学生之后，马上又向他解释‘老师不该向你发火，但你做得确实不对’……种种场景都令人动容。 ”风景园林 211 秦个个回忆道。
生活里，在周老师当班主任期间，每学期都会和学生进行一对一的学习规划，制定学期目标、学生成长生涯规划。 逢年过节也会组织班级同学共同庆祝，希望同学们在异乡感受到家的温暖。 “一些性格内向的学生很难敞开心扉，我只能多和他们相处，聊他们感兴趣的话题，多站在他们的角度思考问题。 ”爱学生，理解学生，师生平等、坦诚相待是周老师一直坚守的师生相处之道。 “大学老师扮演着陪伴者的角色。”在这二十多年的教学活动中，周老师始终坚持着引导学生成长、尽自己所能给学生温暖和帮助。
“为了释放我们的压力， 周老师曾经在期末考试前夕，用她最宝贵的课堂时间跟我们聊一些她的生活，还欢迎我们随时和她一起散步……那会儿突然让我感受到了一位无坚不摧的大佬内心柔软的那些部分，期末周的紧绷状态瞬间被治愈。”正是这样的师生情谊，系起两头的人，用温暖和感动的纽带，诉说人与人之间的温情。
（校报记者团 何智婕）